saymiao

三月十二日，星期六。自轉任教職以來，我也和學生一樣期待假日的到來，讓連操五日的破嗓有歇息的機會。可以睡到十點起床，可以慢條斯理地吃完brunch、好好閱讀一份報紙或把兩星期前買的雜誌看完；可以泡杯冬蟲夏草茶調養身體，不必再把咖啡當水灌，還可以跟Denise Austin一起做個皮拉提獅，讓日漸囂張的下半身收斂一下，順便以嚴肅的口吻告訴最近長了一臉的壓力痘，喂，該適可而止了吧，還我青春美貌來。

通常這樣悠閒的心情僅能維持數小時，接下來得處理一些家務事，什麼衣服得洗、東西要整理，然後開車載家人出去用餐，回家泡個澡一眨眼美好的星期六就過去了。星期日我就無法過得如此悠閒，管他左腦右腦小腦還是延腦，總會有條神經，像壞掉的鬧鈴般不停響著，以緊迫又高頻率的聲音提醒我，假期快結束了，趕快備課了，下星期的講義還沒打、考卷練習還沒出、教學進度應該上到哪裡、學生哪裡出問題要加強要解決...我就會像故事裡那個悲觀的人，看著杯裡的半杯水嘆氣，心裡想著『怎麼只剩半杯水了啊，美好的事物總是這麼短暫嗎』之類的，想歸想，接著我還是會很認份地坐到電腦前把下星期課堂要用的自編整理講義全數打好。

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算來重回教學職位已一個月了，面對頂尖班與吊車尾班都各磨練出一套特有的相處模式，雖說對這些學生都得以平等方式認真教學，但不能否認地，頂尖班學生與我互動非常良好，彼此一問一答常能激出新的火花，連使用『小宇宙』也有反應，心裡難免會對頂尖班的學生較有偏好，上起課來也輕鬆許多。至於吊車尾班全班大概只有四位能跟上八下的文法，其餘的能願意醒著聽課已算賞臉，所以我上課時也避免說太多文法，多半是針對重點多舉幾個生活化的例子說明以加深其印象。

教學其實不難，認識基本的文法結構去活用變化，大概什麼版本都能教；可是各版本的句型結構編排卻對教學有相當大的影響，排的好的教學事半功倍，編的差的教起來事倍功半兼吐血。教過K版N版L版，最令我吐血的就是N版。課文又臭又長教學重點雜亂，一課排太多文法重點學生容易混淆，其間又沒什麼相關聯；拿第一課來說，主句型是when當從屬連接詞的用法、不定詞放名詞後當形容詞修飾，次文法是情狀副詞的使用。前兩者沒什麼相關聯就算了，後者情狀副詞是學生相當容易弄錯的觀念（容易和連綴動詞＋形容詞弄錯），偏偏它只弄了個表，連個練習都沒有，擺明了就是要我自己做講義給學生嘛！而連綴動詞是第三課的主文法之一，偏偏第一課課文就給我來個It sounds good.第二課也來個You will also feel relaxed.大剌剌的使用未教的連綴動詞擺明了就是欠揍，我還得和學生略微解釋，再提說第三課會詳細整合副詞與形容詞的概念說明，嘖，教這個版本真是教到嚴重噴血，可以很明顯的感受到它把句型當作很片段的知識零碎學習，卻無法帶領學生融彙整合概念...唉...最後還是累的我做一堆自製講義啊，連自己選的流行歌曲都沒時間放...

啊，不知不覺又發了一堆牢騷。雖然有點期望明天不要來的消極心態，不過人生總是要繼續的。算是收假症候群發作的碎碎念吧。