saymiao

關於教師這塊金字招牌呢，大姊二號已經先幫我寫了很多，看得我是心有戚戚焉，而我的部分經驗也和她相去不遠，不同的大概有 “我是國中老師，大姊是國小老師 ”，還有 “我沒有去當記者” 這些吧。像『做老師不好嗎？』『做XX會比較好嗎？』這種問題我也不知回答幾次了，還真該列成 FAQ 呢。

不過上星期我和其他老師開會時，聊到一些地方，倒是蠻令人覺得教師的沈重與無奈。兩年前我在台北教的時候覺得還好，班上的學生的背景還算OK，即使有低收入戶，也會想辦法把學費給湊出來。可是今年再教，就覺得班上低收入戶、父母離異、情緒障礙的學生多出很多，簡直就是暴增。

當然，有可能是學校故意惡整我，把這些很費心思的學生給我帶，但我問了來自其他縣市的老師，她們也反應有類似的狀況。像在台北縣的郭老師，班上竟然有六位低收入戶需補助的學生（以前通常就一兩個），窮到學費完全湊不出來，她開學時為了替學生申請一些補助等忙得是焦頭爛額。我還沒敢告訴她，這半年教書時，我最怕的就是我那些情緒障礙的學生課上到一半衝出教室，教室外及腰的護欄也不夠高，從三樓跳下去肯定也要腿骨骨折的。

我們在報章雜誌上常可以讀到關於『貧富差距變大』的報導，中年失業的人口變多，但也有超有錢擺闊的小孩出現在班上、爸媽離婚者也有好幾個，若因此出現輕度/重度情緒障礙，那就更不用說了。一般人對此現象可能沒什麼感覺，但站在教學第一線的老師們，可以說是感觸最深的。這樣的現象變得普及，往後還會持續增加，而那一張輕薄的教師卡，和這樣沈重的教養社會責任相比，又怎能平衡呢。